Os dejamos un vídeo en el que a través de un juego muy divertido de una torre aprendemos los tamaños de más grande a más pequeño.
¡Esperemos que os guste!
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jueves, 13 de diciembre de 2018
APRENDEMOS CON PEPO: SERIACIÓN
Os dejamos un vídeo de un juego muy divertido para aprender a hacer una seriación.
¿Cómo lo hemos hecho? Es muy sencillo cogemos un cordón y algunos objetos de distintos colores, tamaños o formas que tengan entrada y salida por ambos lados para poder meter el objeto dentro del cordel y así ir formando una serie.
¡Esperemos que os guste!
APRENDEMOS CON PEPO: REGLETAS
Os dejamos un vídeo realizado por nosotras en el que enseñamos a través de las regletas como se suma y se resta.
Las regletas es un juego de manipulación estructurado para trabajar las matemáticas en general.
Os dejamos el enlace al juego para poder conseguirlo: REGLETAS
¡Esperamos que os guste!
APRENDEMOS CON PEPO: NUMICON
Os dejamos un vídeo realizado con mucho cariño para enseñar a los más pequeños/as lo que es el numicon.
Mediante un enfoque multisensorial, ayuda a los niños/as a entender la idea del número y las relaciones numéricas que se establecen entre ellos. ¡Podemos hacer series y todo!
Os dejamos el enlace a amazon para poder conseguirlo: NUMICON
¡Esperamos que os guste!
APRENDEMOS CON PEPO: LOS NÚMEROS DEL 1 AL 9
Os dejamos un vídeo realizado con mucho cariño para todos vosotrxs con el que a través de una canción aprendemos los números del 1 al 9.
¡Esperemos que os guste!
viernes, 7 de diciembre de 2018
CUENTOS TRADICIONALES
Todos/as conocemos los cuentos tradicionales, hace muchos años que se cuentan, pero ¿sabíamos que se trabajan las matemáticas con ellos?
LOS TRES CERDITOS: trataremos de poner mayor énfasis en todos aquellos términos que nos ayudarán a consolidar las matemáticas: “Había una vez 3 cerditos que querían hacerse una casita.... el 1º la construyó de paja, el 2º de madera y el 3º de ladrillos...” cuando estemos contándolo podemos indicar con nuestras manos que eran 3 y el orden que ocupaba cada uno de ellos y/o, también, podemos pedirles que cuenten con nosotros cuántos cerditos eran (1, 2, 3).
RICITOS DE ORO: podemos trabajar aspectos como los tamaños. Para ello, podemos aportar: un oso pequeño, uno mediano y uno grande; unos cubiertos pequeños, unos medianos y unos grandes; unos platos pequeños, unos medianos y unos grandes; una cama pequeña, una mediana y una grande; etc. Podemos utilizarlos mientras relatamos el cuento y, de esta forma, lograremos que los niños vayan diferenciando los tamaños de cada objeto (pequeño, mediano, grande).
CAPERUCITA ROJA: ''Caperucita Roja tiene que escoger entre dos caminos para ir a casa de su abuela, ¿cuándo llegará antes, yendo por el largo o por el corto?”. También podemos pensar en potenciar la resolución de problemas creativa basada en la lógica (respetando las múltiples alternativas que nos puedan proponer los niños y niñas), por ejemplo: “¿si Caperucita Roja decide ir por el camino más largo que creéis que le pasará? Y si, por el contrario, va por el más corto, pasará lo mismo o la historia cambiaría? ¿en qué?”
Todos tienen alguna palabra relacionada con el tamaño de los objetos, su forma, las cantidades, el orden, la clasificación, etc.
Os dejamos algunos ejemplos de como trabajar algunos cuentos tradicionales:
LOS TRES CERDITOS: trataremos de poner mayor énfasis en todos aquellos términos que nos ayudarán a consolidar las matemáticas: “Había una vez 3 cerditos que querían hacerse una casita.... el 1º la construyó de paja, el 2º de madera y el 3º de ladrillos...” cuando estemos contándolo podemos indicar con nuestras manos que eran 3 y el orden que ocupaba cada uno de ellos y/o, también, podemos pedirles que cuenten con nosotros cuántos cerditos eran (1, 2, 3).RICITOS DE ORO: podemos trabajar aspectos como los tamaños. Para ello, podemos aportar: un oso pequeño, uno mediano y uno grande; unos cubiertos pequeños, unos medianos y unos grandes; unos platos pequeños, unos medianos y unos grandes; una cama pequeña, una mediana y una grande; etc. Podemos utilizarlos mientras relatamos el cuento y, de esta forma, lograremos que los niños vayan diferenciando los tamaños de cada objeto (pequeño, mediano, grande).
También, a través de todos los cuentos podemos plantear a los niños dilemas y/o problemas mediante los cuales puedan “poner a prueba” su lógica. Por ejemplo, “Si Ricitos de Oro se come el contenido del plato grande, ¿cuánto ha comido?”; “si Ricitos de Oro se come el contenido de un plato, ¿cuántos platos siguen llenos?”, etc.
CAPERUCITA ROJA: ''Caperucita Roja tiene que escoger entre dos caminos para ir a casa de su abuela, ¿cuándo llegará antes, yendo por el largo o por el corto?”. También podemos pensar en potenciar la resolución de problemas creativa basada en la lógica (respetando las múltiples alternativas que nos puedan proponer los niños y niñas), por ejemplo: “¿si Caperucita Roja decide ir por el camino más largo que creéis que le pasará? Y si, por el contrario, va por el más corto, pasará lo mismo o la historia cambiaría? ¿en qué?”
Este tan sólo es un ejemplo de cómo trabajar las matemáticas de una forma más atractiva a través de cuentos tradicionales.
CAILLOU HACE UN MUÑECO DE NIEVE
Con este cuento los niños/as aprenderán los conceptos: grande, mediano y pequeño.
Cuando llegue el invierno se puede poner en práctica, o incluso con plastilina, barro, etc.
¡Que vuele vuestra imaginación!
Os dejamos un vídeo del cuento explicado: CUENTO
A amanecido nevando, Caillou y Sara deciden ir a jugar con la nieve. Sara le propone a Caillou hacer un muñeco de nieve y él, muy ilusionado, lo acepta aunque nunca haya hecho uno. Así que comienzan a hacer un muñeo de nieve, haciendo tres bolas: una grande, una mediana, para el cuerpo y una pequeña para la cabeza. Sara tiene más habilidad para hacer las bolas de nieve ya que lo ha hecho más veces, pero Caillou no sabe, por lo que se desilusiona. Sara al ver a Caillou le ayuda a hacerlo y juntos lo decoran.
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